Por otra parte las aportaciones de un debate tan abierto es la búsqueda de la mesura, del término medio, la equidistancia en aquellas intervenciones que en un futuro podamos hacer. La multiplicidad de respuestas, de valoraciones, de puntos de vista, abre las conciencias, la autocrítica y búsqueda de información que afirme o contravenga las distintas posturas que se plasman durante todo el debate. Ese contraste de información hace que nos situemos en una situación privilegiada de análisis y método.
El concepto es sí de interculturalidad es tan amplio , abarca tantas acepciones, desde el propio poder hasta los curriculum que es en este concepto donde hay que profundizar. Cuales son los métodos más efectivos para equilibrar los endogrupos con el hexogrupo, los recursos que contamos o debemos contar y como los coordinamos y armonizamos en el marco educativo o socio-educativo.
El propio desarrollo de la asignatura, la forma y el modo técnico, aporta nuevas situaciones y nuevas adaptaciones técnicas donde el aprendizajes es constante y activo. Podemos adoptar una posición Lewinniana quedándonos pasivos y dejar que la influencia informacional de los demás sea la catalizadora de nuestro pensamiento o por el contrario mostrar una opinión propia constructiva a través de las informaciones recibidas y de las críticas a nuestros planteamientos.
En nuestras manos van a estar multitud de decisiones, unos controvertidas, otras acertadas, pero ya empezamos a ver claro una serie de palabras clave: “ equipo “, “razón”, “ consenso” y, ante todo, pensar “ como ellos” a quién va dirigida nuestra actuación.

DEBATE

El debate ha generado multitud de visiones de acuerdo con la manera de ver que tenemos de forma particular la educación.
Guadalupe critica la actitud de los dos profesores, uno por imponer y otro por boicotear. Pero tanto el uno como el otro dejan de ser tolerantes al intentar llevar sus propuestas hasta el final generando conflicto. Lo que ellos desean enseñar no lo aplican para sí. Una palabra importante sale a relucir en esta aportación : EQUIPO. Nosotros debemos de optimizar al máximo, como psicopedagogos, la capacidad de información, de recursos que tengamos a nuestro alcance, sin discriminación llegar a consensos y armonizar propuestas. Equipo es una palabra con calado profundo que hay que llevar en nuestras mochilas.
Otras de las variables que se trabajaba en el debate era la escuela como espejo de la sociedad y, por supuesto, la plasmación del sistema de político en ese marco, en definitiva, el poder, quién manipula conciencias tiene poder. Mariola propone un antídoto para poder luchar contra el fanatismo que se está produciendo hoy día en la escuelas y que hace difícil la convivencia a raíz de la división del alumnado por razones de procedencia: la RAZÖN. Otra palabra mágica. La cuestión aquí no es quién tiene o no razón, si no que se deja de lado algo tan fundamental como el punto de vista de los propios alumnos.
El estilo creo que va un poco con la personalidad , con los valores que nos han dado y que hemos mamado. Los distintos estilos de los que Enric nos documenta están perfectamente diferenciados en las distintas aportaciones del debate. Pero hay algo que diferencia este marco y el de Berta y Jorge: el DEBATE. Allí no hay debate, hay imposición de ideas. Allí no hay actitud tolerante, hay contrversia . Ser quiere educar en valores democráticos y proponemos un estilo aristocrático.

INICIO

Este es mi 2º semestre de alumno en la UOC. Aunque soy un poco " trasto" con la informática me gusta mucho esta modalidad de estudio, pues me permite compaginarlo con mi " vida cotidiana" .

Esta asignatura me parece esencial en la época educativa y social que vivimos.
Las estrategias educativas relacionadas con la interculturalidad o la individualización social y personal de la enseñanza en los distintos niveles de concreción curricular son aspectos que un psicopedagogo debe de conocer y tener en cuenta a la hora de asesorar, planificar e intervenir.

Lo global, no debe significar integrar sino que respondería más a intercambiar a un mismo nivel toda la riqueza cultural que traen o llevan las personas de un destino a otro. Este intercambio, esta interculturalidad debe estar diseñada o rediseñada tanto a nivel social como a nivel educativo y en este caso, se debe recoger a través de los distintos niveles de concreción. Debemos de poner las bases para construir no una sociedad tolerante (se parte de antemano, con este termino de una sociedad cerrada)sino una sociedad de acogida, abierta y plural. Y el psicopedagogo catalizará desde el punto de vista socioeducativo una parte importante de este PROYECTO.