Por otra parte las aportaciones de un debate tan abierto es la búsqueda de la mesura, del término medio, la equidistancia en aquellas intervenciones que en un futuro podamos hacer. La multiplicidad de respuestas, de valoraciones, de puntos de vista, abre las conciencias, la autocrítica y búsqueda de información que afirme o contravenga las distintas posturas que se plasman durante todo el debate. Ese contraste de información hace que nos situemos en una situación privilegiada de análisis y método.
El concepto es sí de interculturalidad es tan amplio , abarca tantas acepciones, desde el propio poder hasta los curriculum que es en este concepto donde hay que profundizar. Cuales son los métodos más efectivos para equilibrar los endogrupos con el hexogrupo, los recursos que contamos o debemos contar y como los coordinamos y armonizamos en el marco educativo o socio-educativo.
El propio desarrollo de la asignatura, la forma y el modo técnico, aporta nuevas situaciones y nuevas adaptaciones técnicas donde el aprendizajes es constante y activo. Podemos adoptar una posición Lewinniana quedándonos pasivos y dejar que la influencia informacional de los demás sea la catalizadora de nuestro pensamiento o por el contrario mostrar una opinión propia constructiva a través de las informaciones recibidas y de las críticas a nuestros planteamientos.
En nuestras manos van a estar multitud de decisiones, unos controvertidas, otras acertadas, pero ya empezamos a ver claro una serie de palabras clave: “ equipo “, “razón”, “ consenso” y, ante todo, pensar “ como ellos” a quién va dirigida nuestra actuación.